广西高职专业结构与产业结构对接情况实证研究(3)

表4 广西高职专业设置与区域重点产业发展对接情况注：2019年广西高职教育设置招生专业布点根据全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台（）所公布数据统计得出。

综合以上分析，目前广西高职与第一产业相关的专业布点数太少，无法满足农业现代化和乡村振兴战略有效实施的需求；与第二产业相关的专业虽然人才培养规模占比较大，但专业结构与工业产业向中高端发展的技术技能人才需求还有较大距离；与第三产业相关的专业虽然人才培养规模占比最大，但在专业结构和人才培养规格上还没有能够充分满足区域现代服务业发展的要求。广西高职教育需要进一步完善专业结构动态调整机制，以提升专业结构与产业结构的对接度。

三、广西高职专业结构与产业结构对接的推进机制

高职专业结构与产业结构的对接涉及到政府、学校、企业等各利益相关者。推进高职专业结构与产业结构对接需要理顺各利益相关者之间的关系，形成各就其位、各司其责、多元共治的对接推进机制。

（一）政府加强对高职专业设置的宏观管理

广西教育主管部门应尽快转变管理职能，切实落实“放管服”，推进高职专业设置管理由微观管控转向宏观管理服务。

一是突出规划先行。组织专家团队，对地方产业结构调整升级的技术技能人才需求进行系统分析，科学制定专门的高职专业建设总体规划，突出加强广西打造9张“创新名片”急需的现代农业、智能制造、新一代信息技术等相关技术技能人才的培养，为高职专业结构与产业结构的紧密对接提供蓝图指导。

二是加强标准引领。广西教育主管部门应该在国家专业教学标准的指导下，研究制定高职专业设置标准、专业建设绩效评价标准，对专业设置和发展需要具备的产业环境、师资、实训、教学资源等办学基本条件提出参照指标，指导高职院校自觉对接产业发展需求，发挥自身特色优势，提升专业建设水平。

三是强化信息保障。广西教育主管部门应明确专门机构负责地方产业发展现状、趋势及其人才需求、高职专业设置和学生规模等数据的收集、分析，形成专门的专业建设决策咨询报告，通过专门信息发布平台向社会公布，为管理部门制定专业发展规划、高职院校开展专业结构调整提供科学依据。

（二）学校履行专业建设管理的主体责任

目前，高职院校在专业设置上已经拥有较大的自主权，设置新专业只要在教育部高职高专专业目录范围内，只需报上级主管部门备案即可。专业建设自主权的扩大要求广西高职院校要切实履行专业建设管理的主体责任。

一是建立学校专业结构诊断改进机制。在教育部统一部署的高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作中，专业建设质量的诊断与改进是核心内容之一。高职院校应按照相关工作要求，不断完善专业结构动态调整优化机制，对自身所处区域产业的发展趋势、现有专业结构和学生规模等进行深入系统分析，梳理专业结构存在的问题，落实改进措施，持续提升专业结构与产业结构的对接度。

二是完善专业跨界融合机制，推进专业集群发展。当前，云计算、大数据、物联网和人工智能等新技术的广泛应用，激发新产业和新业态不断涌现。产业发展的跨界融合势不可挡，其对复合型技术技能人才的需求也日趋强烈。广西高职院校必须打破原有专业人才培养方向过窄、学生知识和技能单一的局面，大力推进专业群发展。高职院校可在分析区域产业链和岗位链的基础上，构建与之对接的专业链，以“三链联结”逻辑建设专业群。同时，构建“底层通用、中层共享、高阶分立、模块互选”的专业群课程体系，建设专业群教学资源库，实现课程、师资、实训基地等资源的高度共享[7]。

（三）企业深度参与专业建设全过程

国务院办公厅2017年下发的《关于深化产教融合的若干意见》指出，要发挥企业的办学主体作用，支持引导企业深度参与职业学校教学改革。高职专业结构与产业结构要实现实质对接，企业的主体作用不可或缺。当前，广西要切实发挥企业在高职专业建设中的主体作用，需重点做好以下两方面工作。

一是创新校企共建专业的形式。企业应积极履行社会责任，主动与职业院校开展股份制、混合所有制办学实践探索。通过联合建立产业学院、产教融合实训基地，为专业与产业对接提供实践平台，实现校企双主体共建专业。

文章来源：《广西科技师范学院学报》 网址: http://www.gxkjsfxyxb.cn/qikandaodu/2021/0203/488.html